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蓮花中學家長代表點擊鼠標，啟動電腦均衡編班程序。蓮花中學初一新生電腦均衡編班現(xiàn)場。
廈門晚報訊（文/記者 郭文娟
圖/劉東華）7月8日是我市新初一學生電腦均衡編班的日子。從2013年開始，我市在各公辦初中校推行隨機編班，即由電腦取代人工來安排學生分到哪個班。
盡管教育主管部門一再強調(diào)，電腦隨機編班是為了消除所謂的重點班和非重點班，確保均衡編班，可是，每年總有一些家長聽信傳聞四處奔波，希望托熟人把孩子分到一個好班級。其實，這根本行不通。如今，不管是隨機編班還是電腦派位，信息技術(shù)被越來越廣泛地運用到招生錄取工作中，以一種更為公開、透明的方式促進教育公平。想要“做手腳”？不可能！
-均衡編班 標準是什么
每班人數(shù)男女比例一樣
平均分差一般低于0.5分
電腦均衡編班程序的版權(quán)所有者王老師，在早前接受本報采訪時曾透露，在電腦編班過程中，系統(tǒng)會根據(jù)每班總?cè)藬?shù)、男女比例、學生學業(yè)水平測試的總分和各科成績等條件，來依次設(shè)定優(yōu)先級。也就是說，首先要確保每個班人數(shù)是一樣的，男女比例是一樣的；而學生總分和單科平均分差基本上都低于0.5分，即使學校添加了其他附加條件，也能控制在1分左右。而且，部分學校在編班之后，還有班主任抽簽。比如，1班班主任如果抽簽抽到3班，那么電腦均衡編班結(jié)果中的3班就變成了1班。
有哪些步驟
編班包括三個步驟
過程不超過一分鐘
對部分家長而言，似乎把孩子托付給熟識的老師，或者通過熟人找關(guān)系把孩子分到一個“好班級”，自己才能放下心來。在他們看來，特別是進入初中后，開始面臨中考升學壓力，能“挑”個好班級或好老師就顯得尤為重要。
不過，這些小心思在“隨機編班”面前都被摧毀于無形。各校的電腦隨機編班，是在監(jiān)察人員、學生家長代表等人員的全程監(jiān)督下進行的。均衡編班包括三個步驟:導入數(shù)據(jù)、開始分班、導出結(jié)果。這三個步驟耗時不超過一分鐘。軟件運行時必須聯(lián)網(wǎng)才能使用，學校在分班的過程中，數(shù)據(jù)也實時回傳給市教育局。這么短的時間內(nèi)，不可能有人“做得了手腳”。
違規(guī)怎么罰
取消當年評優(yōu)評先資格
對直接責任人通報批評
編班時，只有兩類學生允許預設(shè)班級:特長生和雙胞胎。根據(jù)相關(guān)政策，特長生允許編到同一個班級，雙胞胎允許捆綁編班。市教育局會通過后臺監(jiān)控來審查，如果學校的預設(shè)條件、分差超出警戒線，都會被“揪”出來警告。
市教育局說，國家、省、市有關(guān)文件明確規(guī)定:義務(wù)教育階段不能編“重點班”。隨機編班目的在于推進均衡教育，對擅自違反編班有關(guān)要求、改變編班結(jié)果的學校，取消學校當屆初中評優(yōu)評先的資格，并約談校長；對違規(guī)學校和直接責任人通報批評。
-電腦派位
怎么操作
三組人員聯(lián)合完成
彼此隔離過程公開
在均衡編班之前，備受家長關(guān)注的是小升初派位。從1998年起，我市就開始推行小升初電腦派位。
據(jù)介紹，電腦派位由A、B、C三組人員聯(lián)合完成，A組人員負責將學生的學籍數(shù)據(jù)整理、錄入到電腦；B組人員則把數(shù)據(jù)從A組的電腦導出來，然后導入B組電腦，產(chǎn)生每個學生對應(yīng)的隨機碼，并將個人信息隱去；C組人員把隱去個人信息的隨機碼導入電腦，開始派位工作，然后將派位結(jié)果交由B組人員，還原學生信息。這三組人員彼此互相隔離，而且公證處、監(jiān)察部門從一開始就介入，派位過程公開，派位結(jié)束馬上對社會公布結(jié)果。
結(jié)果如何
派到哪里都是隨機的
暗箱操作根本不可能
每年小升初派位，許多家長都是揪著心等待派位結(jié)果。有個別家長在網(wǎng)上發(fā)帖打聽派位怎么進行，有沒有“暗箱操作”的可能。甚至，還有家長因為坊間流傳“某小學畢業(yè)生派入廈外比例比較高”，而猶豫要不要把房子換到該小學所在的片區(qū)。
對此，廈門外國學校老師表示否認。因為全市小升初派位都是使用同一個系統(tǒng)，廈外也不例外，結(jié)果都是隨機的。
市教育局基教處曾公開過一個數(shù)據(jù):市教育局機關(guān)干部的子女一半以上被派到“一般?！保砻鲝B門小升初電腦派位相對公正。其中，重要的原因就是廈門設(shè)計的這套程序非常嚴格。
【鏈接】
山東一小學出奇招
按學生的血型分班
山東省淄博市臨淄區(qū)齊都花園小學在給一年級新生分班時，曾依據(jù)血型分班的原則，要求新生報名帶醫(yī)院開具的血型證明。
該校校長說，學校考慮到因血型不同，人的性格特點和為人處世態(tài)度也不一樣，劃分班級時，把不同血型、性格的學生在班級間進行合理分配。另外，任課教師還可以針對各個學生的血型、性格特點，制定教育培養(yǎng)計劃。
對這種做法，不少家長認為，學校是讓人公平接受教育的地方，不能給孩子貼上標簽進行區(qū)別。不過，有的家長卻說，日本就有不少幼兒園按血型分班，然后根據(jù)對應(yīng)的性格特點給予不同的教育。
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