隨著網(wǎng)絡技術的普及，現(xiàn)在的孩子需要面對越來越多的網(wǎng)上作業(yè)：網(wǎng)上夏令營、網(wǎng)上知識競賽、網(wǎng)上專題學習、網(wǎng)上紀念活動……如何完成這些網(wǎng)上作業(yè)，讓不少學生和家長很是糾結。不少家長表示，年幼的孩子無法完成、中學的孩子學業(yè)負擔重，最后這些作業(yè)大多變成了家長的作業(yè)。（11月6日東南網(wǎng)）

據(jù)報道，福州市12345政府公共服務系統(tǒng)上，數(shù)十條家長關于網(wǎng)上作業(yè)吐槽的回復大多是，這些網(wǎng)絡作業(yè)和競賽是根據(jù)有關文件要求制定的，教育部門要求各地務必認真開展，請家長積極配合。作業(yè)，本是學校內部教學組織過程中的一個具體環(huán)節(jié)，一般在最小教學單元班級內完成，現(xiàn)在卻大大超越了班級乃至學校的界限；競賽，是否有必要開展，誰有發(fā)動的權利，誰有參加的義務，都要有一個明確依據(jù)，但更多時候卻是教育行政的力量在推動。

不得不說，行政干涉學校教育教學活動的狀況，不止高校一隅，中小學也存在，只不過表現(xiàn)方式不盡相同，且近年來詬病高校行政化的輿論更為熱烈甚至激烈而已。實際上，各級各類學校，仍然普遍存在著辦學自主權缺失的問題。

國家層面，對辦學自主權問題進行了長期關注和持續(xù)調整。從1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》，到2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，再到2013年《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，擴大辦學自主權的頂層聲音越來越響。同時在法律層面，早在1995年，《中華人民共和國教育法》第28條就有“按照章程自主管理”、“組織實施教育教學活動”、“拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉”等中小學辦學自主權的條文。

但由于這些政策、法律規(guī)制在設計上的過于宏觀、過于原則，難以實際具體操作，造成落地執(zhí)行的踏空。這使得在具體的辦學治校施教過程中，如何落實和行使學校辦學自主權，并不能讓人樂觀，表現(xiàn)就是，主導教育教學過程管理的行政之手過多，教育部門要管，相關部門和單位也要管。比如報道說，單是安全教育就有兩個官方活動，一是中國教育學會根據(jù)有關文件為學生而設立的一個安全教育專題資料庫，二是按照相關會議要求為提高師生及家長安全防范意識、掌握自救自護技能而開展的專題活動。

如果說，這些作為僅限于宏觀指導和總體服務，倒也不錯，問題是，這些手往往伸得過長，管得太細，結果就是無限越界?？梢哉f，距離管辦評分離、學校內部自治的目標追求仍然很遠。遏制類似家長代寫作業(yè)的教育怪相，當下緊要之舉，是建立教育行政權力清單和責任清單制度，向社會全面公開教育及相關政府部門職能等事項，清單之外的事項學?？勺灾魇┬?。在此基礎上，逐步推進學校辦學自主權的落實落地。