“國家教育經費支出2012年占GDP比例達到4%”——溫家寶總理在今年兩會所做政府工作報告中宣告的這一數字，贏得了兩會代表委員的熱烈掌聲。

錢有了，投向哪里？尤其義務教育階段，如何“雪中送炭”？如何縮小城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、校際之間的教育資源差距？不少問題有待解決。實現教育公平，不僅僅是錢的事。

就拿上學來說，“普通工人家庭的孩子和企業(yè)老總的孩子，所獲得的機會恐怕是不一樣的”，這是全國人大代表、江蘇省教育廳長沈健日前在接受采訪時的感言。

“拼爹”拼不過怎么辦？有人想出了辦法——“拼兒子”。一些家長為了讓孩子能上好學校而拼命給孩子報各種輔導班，“奧數熱”也因此被視為“拼爹拼不過就拼兒子”的例證。

而那些既拼不了爹，也無財力、精力去“拼兒子”的家庭，恐怕只能接受命運的安排。去年9月1日，新學年開學第一天，湖北省麻城市順河鎮(zhèn)3000余名小學新生自帶課桌報到的場景，讓人心痛。對于這些農村小學新生來說，離奧數、名校十分遙遠。但誰又能說，他們就沒有享受優(yōu)質教育資源的權利？

“拼爹”、“拼兒子”、“自帶課桌上學”，這些都是中國教育冷峻現實之種種。它昭示我們：教育公平，讓夢想照進現實，我們還有相當一段路要走。

教育公平、茲事體大。用全國政協(xié)委員、民進中央副主席、中國教育學會副會長朱永新的話說，“教育是改變社會分層的重要渠道。教育公平是重新建立社會分層，根據一個人的智力、能力重新調整社會地位的重要手段”。他理解的教育公平分為起點的公平、過程的公平和結果的公平。

首先要做到起點公平，即不應有重點學校和一般學校之分，學校之間差距拉大使教育公平受到很大影響；過程的公平在于每個學校在教學硬件、軟件上基本能均衡配置；最終是結果的公平，不是指所有孩子考一樣分數，而是每一個人都能夠把能力、智力發(fā)揮到極致，每一個人能夠成為他自己。