“數(shù)字化轉型不僅僅是數(shù)字設備更先進、信息系統(tǒng)更好用、網絡速度更加快，還要深入推動教育理念、治理模式、教學手段與思維方式等變革?！遍L期主管高校信息化工作，使全國政協(xié)委員、上海大學副校長汪小帆對教育數(shù)字化轉型有著深刻的專業(yè)見解。

汪小帆在過去五年擔任全國政協(xié)委員期間，教育和信息化兩個主題貫穿了他的履職主線，總共15個提案中，有5個提案直接與信息化有關。2018年，他擔任全國政協(xié)委員后的第一個提案，就是關于提升政協(xié)工作的信息化水平。

2019年起，汪小帆每年都會提交有關教育數(shù)字化轉型的提案。2020年，疫情催生的大規(guī)模線上教學，仿佛一下子把中國帶入了不斷線教育的時代。在汪小帆看來，教育數(shù)字化轉型不是簡單把線下課程搬到線上，而是意味著教育模式的變革、線上線下的深度融合。

在調研時汪小帆發(fā)現(xiàn)，高校的信息化系統(tǒng)每天都會產生大量數(shù)據(jù)。以上海大學為例，通過歸類后的45個信息化平臺，每天采集產生的數(shù)據(jù)量（含視頻錄像）大體相當于學校圖書館所有藏書所占的數(shù)據(jù)。也就是說，每天產生的數(shù)據(jù)相當于在學校新建一座圖書館。

如何用好這些數(shù)據(jù)？以往由于缺乏系統(tǒng)治理，多個統(tǒng)計部門、多種統(tǒng)計口徑、多個業(yè)務平臺、多種數(shù)據(jù)接口等帶來一系列問題。僅僅在學生人數(shù)統(tǒng)計上，人事部門和財務部門的數(shù)字就可能不一致。因此，可以“一網通辦”為抓手，構建統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺，打通數(shù)據(jù)孤島。

汪小帆注意到，從全國范圍內看，不僅東西部地區(qū)高校間的信息化程度發(fā)展不平衡，同一個城市的各個高校間也同樣存在著發(fā)展不平衡。其中的主要原因，就是教育行政部門和高校的許多同志對教育信息化的學習和認識不足，各個高校信息化建設“各自為政”現(xiàn)象嚴重，缺乏有效統(tǒng)籌和具體指導。

有鑒于此，汪小帆在2022年的全國兩會期間建議出臺更為有效的培訓方案，對高校領導進行系統(tǒng)培訓和考核，并指導制定高校教職員工信息化素養(yǎng)提升計劃。同時，建議組織編寫較為詳細的“高校信息化建設指導性建議方案”，探索在高校試點設立專職CIO（首席信息官）。

這一名為《關于加強統(tǒng)籌、更好推進高等教育數(shù)字化轉型》的提案，受到了教育部門的高度重視和積極回應，并被全國政協(xié)評為“優(yōu)秀提案”。汪小帆注意到，不僅教育數(shù)字化戰(zhàn)略列入了教育部的重點工作，“推進教育數(shù)字化”還被寫進了黨的二十大報告中，這令他倍感振奮。

“教育數(shù)字化轉型重在轉型?！痹谕粜》壑?，數(shù)字化只是手段，轉型才是根本目的。他透露，目前著手準備的提案也正反映了他的這個思考——如何用人工智能技術加快推進高等教育的重塑。